О центре

Уважаемые родители!!!

Мы рады приветствовать Вас на страницах сайта детского «Монтессори-Центра»!

Наш сайт посвящен естественному развитию детей от 1 до 6 лет по системе Марии Монтессори и реализации этой системы в наших Центрах.

Система М.Монтессори призвана для развития уверенности в себе, инициативности, ответственности, жажды знаний, умения слушать себя и делать собственный выбор начиная с первого года жизни ребенка!

Более подробно с системой М.Монтессори вы можете познакомиться в разделе МЕТОДИКА

 

На сегодняшний день в нашей сети работают следующие центры:

1. Монтессори Центр для детей от 1 года до 3-х лет находится на ул.Абая, дом 99 (возле центрального загса, сразу за остановкой).

2. Монтессори Центр для детей от 3 до 6 лет и от 6 до 9 лет находится на пересечении улиц Римского-Корсакова и Бухар-Жырау.

О ЦЕНТРЕ

Наш первый Центр открылся в 2005 году был одним из первых Монтессори-Центров в Алматы.

Задача Монтессори Ценра – создание условий для всестороннего гармоничного развития ребенка в возрасте от 1 до 6 лет в соответствии с его актуальными потребностями.

Занятия проходят в специально оборудованных помещениях, соответствующих стандартам Монтессори-пространства.

В оформлении применяются новейшие российские, итальянские и голландские материалы, соответствующие экологическим стандартам безопасности.

В Центре работают опытные квалифицированные монтессри-педагоги, детские психологи.

Методика

«Наша цель — не просто заставить ребенка понять, и еще в меньшей степени заставить его запомнить, но обратиться к его воображению, чтобы привести его в восторг до глубины души.» Мария Монтессори.

Ее система строилась не один день. Она дружила с основателем генетической психологии Жаном Пиаже и некоторое время он лично возглавляет Монтессори общество Женевы, переписывалась с дочерью Зигмунда детским психологом Анной Фрейд. Под их воздействием она уточняет выводы своих наблюдений за закономерностями детского развития. Но во многом она остается врачом и исходит из физиологии детей. Даже в понятие свободы она вкладывает биологическое значение и понимает под ней прежде всего независимость.

Вернувшись в Европу после Второй мировой войны педагогика Монтессори получила вторую жизнь. Во многих странах существуют национальные ассоциации Монтессори педагогов и отделения AMI. А в Нидерландах около 30 % средних школ работают по ее системе.

Система Марии Монтессори уже давно пользуется мировым признанием и получила самое широкое распространение. Педагогика Монтессори — замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания.

Основным отличием метода Монтессори от традиционных детских садов является отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира. Основная идея метода Монтессори заключается в стимулировании ребенка к саморазвитию, поместив его в подготовленную среду, имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка. Задачей же воспитателя, или наставника, как его называют в системе Монтессори, является помочь ребенку организовать свою деятельность в этой среде, пойти свои собственным, уникальным путем, реализовать свой творческий потенциал.

Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным человеком, способным открыть себя в активной деятельности. Эта деятельность, направленная на освоение окружающего его мира, на вхождение в культуру, созданную предшествующими поколениями, приводила к реализации заложенного в формирующейся личности потенциала, к полноценному физическому и духовному развитию.

Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремление исключить какое-либо авторитарное давление на формирующегося человека, а также в ориентации на свободную, самостоятельную, активную личность!

Наболее важный момент в педагогике Монтессори состоит в том, что учителя очень внимательны к детям и искренне уважают их работу, не общаются с ними свысока, нравоучительным и нудным тоном.

В настоящей Монтессори-группе всегда присутствуют дети, педагог и специально подготовленная окружающая среда.

Создание среды

Дети учатся быть самостоятельными, уметь взаимодействовать с людьми, учатся систематизировать и классифицировать , анализировать увиденное, утончают чувственное восприятие мира, учатся считать, складывать и вычитать, умножать и делить, расширяют словарный запас познают окружающий мир и еще многое, многое другое. Именно для этого создается особая учебная обстановка — специально оборудованная развивающая среда. Сама среда побуждает ребенка к действию, к развитию.

Среда имеет точную логику построения и до мелочей продуманное содержание, она рассчитана на разновозрастную группу детей от 3 до 6 лет. Первое, что обращает на себя внимание, это абсолютная доступность всех пособий для детей. Весь материал располгается на открытых полках на уровне не выше 1 метра от пола, что обеспечивает ребенку свободу выбора. Каждый материал представлен в одном экземпляре. Самим расположением полок среда разделена на несколько зон.

 

Зона практической жизни.

Все предметы, которыми пользуется ребенок, не игрушечные, а настоящие. В Монтессори-группе дети живут не понарошку, а всерьез. Реальная деятельность позволяет ребенку сделать первые шаги на пути к настоящей свободе.

Зона сенсорного воспитания

Эта зона предназначена для развития и утончения восприятия органов чувств. Она оборудована классическим сенсорным Монтессори-материалом, который тоже разделен на несколько групп:

Для развития зрения,для различения форм и размеров, развития зрительной памяти, для развития цветового зрения, для развития логического мышления на основе зрительного восприятия.

для различения температуры и теплопроводности,

для развития барического чувства (различения веса),

для развития вкуса, обоняния, слуха, осязания,

для развития мускульной памяти.

В этой зоне развивается внутреннее внимание, память, воображение, мышление (анализ, синтез, классификация и др. мыслительные операции), мелкая моторика, обогащается словарный запас, происходит подготовка к последующему обучению.

Математическая зона

М.Монтессори создала необыкновенный материал для обучения математике. Все четко продумано и структуировано. Удивительно красивый и интересный материал так и манит выучить числа, считать любые колличества (в пределах 10 тысяч), заниматься операциями с большими числами, узнавать состав числа, прибавлять, отнимать, делить и умножать и, даже, оперировать дробями!

Зона языка

Зона языка подразумевает обучение письму, чтению, расширению словарного запаса, начала грамматики. Письмо в методике Монтессори предшествует чтению. Чтение всегда с пониманием и контролем прочитанного.

Расширение словарного запаса подразумевает обучение ребенка строить системы понятий, классифицировать, обобщать, вычленять главное и т.д.

Зона «космоса»

Ещё одна зона в среде посвящена «космическому» воспитанию. Она помогает ребенку создать для себя целостную картину мира. Материалы этого раздела нужны для освоения основ ботаники, зоологии, анатомии, географии, физики, астрономии.

Всего одновременно для ребенка есть возможность выбора из почти четырехсот вариантов видов деятельности. Все материалы предполагают наличие контроля в самом материале и возможность самостоятельной работы ребенка.

Тело человека

Уважаемые родители!

 

В январе мы начинаем большой изучать раздел посвященный человеку.

Мы начнем с уже знакомого, но расширим представление ребенка.

Нам нужна ваша помощь:

в свободное время поговорите с ребенком на темы, которые мы изучаем;

принесите в центр ненужные вам остатки обоев в рост ребенка, старые вещи или остатки ткани;

мы будем рады любому вашему участию и советам.

 

1 . Тело человека. Части тела человека и животных. Внешний вид. Описание человека. Гигиена тело человека.

 

ДЕТИ     ДОЛЖНЫ     УМЕТЬ:

Называть и показывать части тела:

Ступня, колено, пятка, носок, локоть, кисть,

висок, затылок, бровь, подбородок, переносица…

Подбирать действия:

ГЛАЗАМИ – глядеть, смотреть, присматриваться, читать, видеть…

РУКАМИ – махать, рисовать, шить, мастерить…

ЗУБАМИ – жевать, стучать, кусать, скрипеть…

Подбирать признаки:

НОГИ – длинные, короткие, сильные, быстрые…

ГЛАЗА – большие, широкие, узкие, голубые, зеленые, внимательные…

ВОЛОСЫ – длинные, короткие, кудрявые, стриженые, прямые…

 

 2.  Ухаживать за своим телом:

Как ухаживать за кожей?

Как беречь глаза /зрение/?

Как беречь уши /слух/?

Как беречь руки и ноги от травм?

Как ухаживать за зубами?

Зачем нужно следить за осанкой?

 

Затем обратимся к органам чувств и их возможностям.

Как человек получает информацию. У человека пять органов чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа. Эти органы позволяют получать информацию.

Познакомимся со строением органов чувств. Будем учиться гигиена органов чувств.

Подробнее об этом в феврале.

3. Строение внутренних органов.

Ну, об этом еще позже.

«Ищу учителя»

Цикл документальных фильмов об уникальных авторских школах – «Класс-центре» Сергея Казарновского, «Школе Ямбурга», Свято-Алексиевской пустыни отца Петра (Василенко), лицее «Текос» Михаила Щетинина, школе-лаборатории Владимира Гармаша, школе Шаталова и многих других единственных в своем роде учебных заведениях. Авторы фильма побывали в этих образовательных учреждениях, пообщались с выдающимися педагогами-новаторами, которые предлагают авторские методики или используют открытия предшественников, удерживая баланс креативности и адаптации.

Герои фильма делятся своими развивающими методиками и воспитательными стратегиями, рассуждают о проблемах современного образования и о давно назревшей потребности в глубоких гуманитарных преобразованиях.

«Мы живем в мире, где царствует формула: «Стресс, который всегда со мной», – утверждает доктор психологических наук Александр Асмолов. – И в этой ситуации необходима школа, которая помогает тебе принимать решение в каскаде неопределенных ситуаций. Современная школа – это школа развития, а не школа памяти. Для того, чтобы догнать время, нужно научить учиться».

Данный фильм можно просмотреть онлайн здесь.

« Older Entries